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本のないよう

一般和書
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ぞうしょじょうほう

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しょしじょうほうサマリ

本のだいめい

協同的探究学習で育む「わかる学力」　豊かな学びと育ちを支えるために

書いた人の名前 藤村宣之／編著 橘春菜／編著 名古屋大学教育学部附属中・高等学校／編著
しゅっぱんしゃ ミネルヴァ書房
しゅっぱんねんげつ 2018.3
本のきごう 3751/00368/

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本のばしょ

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No. としょかん 本のばんごう 本のしゅるい 本のばしょ くわしいばしょ せいげん じょうたい
1 鶴舞0238127344一般和書２階開架人文・社会在庫 

かんれんしりょう

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しょししょうさい

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本のきごう 3751/00368/
本のだいめい 協同的探究学習で育む「わかる学力」　豊かな学びと育ちを支えるために
書いた人の名前 藤村宣之／編著 　 橘春菜／編著 　 名古屋大学教育学部附属中・高等学校／編著
しゅっぱんしゃ ミネルヴァ書房
しゅっぱんねんげつ 2018.3
ページすう 5,230p
おおきさ 21cm
ISBN 978-4-623-08273-5
ぶんるい 3751
いっぱんけんめい 学習指導
本のしゅるい 一般和書
ないようしょうかい 学びが深まるメカニズムとは。協同的探究学習の理論とともに、実際に長年授業に取り入れてきた名古屋大学教育学部附属中・高等学校でのさまざまな教科の実践を紹介。その展開と効果についてわかりやすく解説する。
タイトルコード 1001710096540

ようし ＰＩＳＡ等の国際比較調査では、解決方法がひとつに定まらない問題に対して、自分のもっている多様な知識を結びつけて考え、深く理解して解決を導く力（「わかる学力」）が、日本の生徒は相対的に低いことが示されている。近年、この「わかる学力」を高めるためには、個人での取り組みと他者との協同を組み合わせた「協同的探究学習」が効果的であることがわかってきた。そこで本書では、協同的探究学習の理論を紹介するとともに、実際に長年授業に取り入れてきた名古屋大学教育学部附属中・高等学校でのさまざまな教科の実践を紹介し、その授業の展開と効果についてわかりやすく解説する。
もくじ 世界におけるこれからの教育―日本はどこに向かうのか
第１部　理念編―子どもの学びの質を高めるために（「わかる学力」と「できる学力」
「協同的探究学習」とは
探究の学びの意義
協同の学びの意義）
第２部　実践編―協同的探究学習の授業の実際（中学校国語「少年の日の思い出」―人物の心情について理解を深める
高等学校国語「せきをしてもひとり」―感情をどう表現するか
中学校数学「文字と式」―カレンダーの秘密を探る
高等学校数学「数列」―和から広がる世界
中学校理科「細胞分裂」―瞬間から時の流れを予想する
高等学校理科「酸化還元反応」―多面的にみる金属の性質
学びの質を高めるには―協同的探究学習の広がりと深まり）
一人ひとりの学びと育ちを支えるために
ちょしゃじょうほう 藤村 宣之
　１９９４年京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定。博士（教育学）。東京大学大学院教育学研究科教授。専門：教育心理学、発達心理学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
橘 春菜
　２０１１年名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程単位取得。博士（心理学）。名古屋大学教育基盤連携本部アドミッション部門特任准教授。専門：教育心理学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)


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