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本のないよう

一般和書
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ぞうしょじょうほう

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しょしじょうほうサマリ

本のだいめい

息のブランコ

書いた人の名前 ヘルタ・ミュラー／著 山本浩司／訳
しゅっぱんしゃ 三修社
しゅっぱんねんげつ 2011.11
本のきごう 943/00534/

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本のばしょ

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No. としょかん 本のばんごう 本のしゅるい 本のばしょ くわしいばしょ せいげん じょうたい
1 鶴舞0235890100一般和書２階書庫　在庫 

かんれんしりょう

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国語科

しょししょうさい

この資料の書誌詳細情報です。

本のきごう 943/00534/
本のだいめい 息のブランコ
書いた人の名前 ヘルタ・ミュラー／著 　 山本浩司／訳
しゅっぱんしゃ 三修社
しゅっぱんねんげつ 2011.11
ページすう 385p
おおきさ 20cm
ISBN 978-4-384-04350-1
はじめのだいめい Atemschaukel
ぶんるい 9437
本のしゅるい 一般和書
ないようしょうかい ソ連に強制連行されたルーマニア人の主人公レオポルトが5年の歳月を過ごした収容所の索漠とした世界を、長短さまざまな64の場面を連ねる断章形式で綴る。ノーベル文学賞受賞作家が聞き取り調査をもとに書き上げた長篇小説。
タイトルコード 1001110121357

ようし 「発問こそ授業の命」と考えていた私がたどり着いたのは、子ども達の手に「問い」を委ねることだった。彼らは、「学習材＝学習カード」をもとにして次つぎと「物語」を読み込み、その世界を自分のものにしていった。そこにあったのは、「わからないから聴く」そして、「自分の考えを確かめたい」という学びの基本的な姿であった。「発問」は本来、学ぶ子どもから出されるべきだ。
もくじ １章　授業への疑問から…あたり前を問い直す（指導要領によりかかる…どう読ませるか？
教科書によりかかる…こんなに違う『おおきなかぶ』　ほか）
２章　「教材」が「学習材」に変わるとき（「教材」と「学習材」
物語を読み合うことでその世界を温める　ほか）
３章　「学習材」が作る学びの世界（子どもの納得が開いた学びの世界…こんな勉強なら―六年生『きつねの窓』安房直子作
子どもの声が交錯する学び…うらぎれなくて―二年生『きつねのおきゃくさま』あまんきみこ作　ほか）
４章　「学習材」で広がる学びの世界（文字と言葉に出会う…入門期の文字指導
教室から広がる「詩」の世界…親子で詩を味わう　ほか）
５章　問いかける学びで育つ「三つの力」（問うことで育つ「納得の学力」
世界を受け入れる力…だってオレならそうだから　ほか）


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