感染拡大防止のため、本を読む前、読んだ後は手を洗いましょう。みなさまのご協力をお願いします。

検索結果書誌詳細

じどう図書
ログインすると許諾を得た一部の
表紙画像をご覧になれます
  • 書誌の詳細です。 現在、この資料への予約は 0 件あります。
  • ・予約するときは「予約カートに入れる」ボタンをクリックしてください。予約するには図書館窓口で発行したパスワードが必要です。
    ・「予約カートに入れる」ボタンが出ない書誌には予約できません。
    詳しくは「マイページについて－インターネットで予約するには」をご覧ください。

蔵書情報

この資料の蔵書に関する統計情報です。現在の所蔵数 在庫数 予約数などを確認できます。

所蔵数 21 在庫数 13 予約数 0

書誌情報サマリ

書名

ぞうくんのさんぽ　(てんじつきさわるえほん)

著者名 なかのひろたか／さく・え なかのまさたか／レタリング
出版者 福音館書店
出版年月 2016.2
請求記号 ｴ/02729/

この資料に対する操作

カートに入れる を押すと この資料を 予約する候補として予約カートに追加します。

いますぐ予約する を押すと 認証後この資料をすぐに予約します。

登録する本棚ログインすると、マイ本棚が利用できます。

資料情報

各蔵書資料に関する詳細情報です。

No. 所蔵館 資料番号 資料種別 配架場所 別置 帯出 状態
1 鶴舞0236894366じどう図書児童書研究　貸出中 
2 鶴舞0237969456じどう図書じどう開架バリアフリ在庫 
3 西2132277027じどう図書じどう開架　在庫 
4 熱田2232152799じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
5 南2332051313じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
6 中村2532204860じどう図書じどう開架バリアフリ在庫 
7 港2632142945じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
8 北2732453432じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
9 千種2832388017じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
10 瑞穂2932181775じどう図書じどう開架バリアフリ貸出中 
11 瑞穂2932521368じどう図書じどう開架バリアフリ貸出中 
12 守山3132669668じどう図書じどう開架バリアフリ貸出中 
13 緑3232560775じどう図書じどう開架バリアフリ貸出中 
14 名東3332367774じどう図書じどう開架ちしきの本貸出中 
15 天白3432205973じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
16 山田4130767546じどう図書じどう開架バリアフリ在庫 
17 南陽4230770481じどう図書じどう開架ちしきの本在庫 
18 楠4331633257じどう図書じどう開架ちしきの本貸出中 
19 富田4431530973じどう図書じどう開架　在庫 
20 志段味4530955568じどう図書一般開架バリアフリ在庫 
21 徳重4630425876じどう図書じどう開架　貸出中 

関連資料

この資料に関連する資料を 同じ著者 出版年 分類 件名 受賞などの切り口でご紹介します。

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

請求記号 ｴ/02729/
書名 ぞうくんのさんぽ　(てんじつきさわるえほん)
著者名 なかのひろたか／さく・え 　 なかのまさたか／レタリング
出版者 福音館書店
出版年月 2016.2
ページ数 [26p]
大きさ 25cm
シリーズ名 てんじつきさわるえほん
ISBN 978-4-8340-8209-8
一般注記 墨字･点字併記
分類 ｴ
書誌種別 じどう図書
内容紹介 ぞうくんが散歩にでかけると、かばくんに会いました。ぞうくんが「一緒に行こう」と言うと、かばくんは「背中に乗せてくれるなら行ってもいいよ」と言い…。見えない人も見える人も楽しめるよう、点字と隆起印刷を施した絵本。
タイトルコード 1001510102811

要旨 「ゆとり教育」とも「詰め込み」教育とも異なる、学力形成論における新たな展開とは何か。連邦・州政府主導により「スタンダードに基づく改革」に邁進してきた現代アメリカにおける新動向―トップダウン固有の弊害を緩和し、よりローカルな現場を主体として発展しつつある「教育目標の分類学（タキソノミー）」や「真正の評価」論等、より高次の学力形成をめざす理論と実践の紹介・考察を通じ、わが国の教育研究・実践にも大きく示唆する労作。初版刊行後４年間の目標・評価研究の新局面をふまえ、新たに三論考を追加。
目次 第１部　ブルーム・タキソノミーの開発とその後の展開（ブルーム・タキソノミー開発の意義と課題
スタンダード運動の展開とパフォーマンス評価論の誕生）
第２部　「改訂版タキソノミー」によるブルーム・タキソノミーの再構築（Ｌ．Ｗ．アンダーソンらによる「改訂版タキソノミー」の開発―知識と認知過程の二次元構造の提案
「改訂版タキソノミー」の提起する新たな課題―メタ認知の教育目標化）
第３部　思考教授研究におけるタキソノミー研究の展開（Ｒ．Ｊ．マルザーノらによる思考教授のタキソノミーの開発―「学習の次元」の検討
思考教授研究における情意目標論の展開―「性向」概念に焦点を当てて
Ｒ．Ｊ．マルザーノらのスタンダード設定論の検討―ＭｃＲＥＬデータベースに焦点を当てて）
第４部　教育目標・評価論の諸系譜とそれをめぐる論争点（Ｇ．ウィギンズらの「理解をもたらすカリキュラム設計」の検討―「知識の構造」を中心とした教育目標・評価論の系譜
「真正の学習と学力」をもたらす教育目標・評価論の構想）
著者情報 石井 英真
　１９７７年兵庫県洲本市生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。日本学術振興会特別研究員（ＰＤ）、京都大学大学院教育学研究科助教、神戸松蔭女子学院大学人間科学部専任講師を経て、２０１２年より京都大学大学院教育学研究科准教授。専攻は教育方法学（学力論）(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)


内容細目表：

前のページへ
ページの先頭へ トップページへ

本文はここまでです。

ページの終わりです。