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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
資料種別 |
配架場所 |
別置 |
帯出 |
状態 |
| 1 |
鶴舞 | 0238580005 | 一般和書 | ２階開架 | 人文・社会 | | 貸出中 |
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多文化教育 言語教育 バイリンガリズム
| 目次 |
１ マジョリティ言語とマイノリティ（継承）言語 バイリンガル・マルチリンガル教育の重要性（カナダの多様文化主義と継承語政策
移民の背景を持つ児童生徒の学業成績 ほか）
２ マルチリンガル環境で育つ子どもの教育のあり方について再考する マジョリティ言語とマイノリティ言語、両言語の力を伸ばす教育上のストラテジー（主な研究の成果
マルチリンガル学習者が経験する機会の格差に対応するため、エビデンスに基づいた指導を特定する総合的な枠組み ほか）
３ バイリンガル教育理論とトランスランゲージング教育論 言語政策と教育実践への示唆（第２言語教育の理論的背景に対する歴史的概観
バイリンガル教育（Ｌ２イマージョンやＣＬＩＬを含む）の研究成果と２つの指導原理 ほか）
解説 言語マイノリティのためのバイリンガル・マルチリンガル教育論とトランスランゲージング教育論 カミンズ教授が示す政策のあり方・学校のあり方・教師のあり方（レクチャーの経緯と背景
カミンズ教授の教育論の歴史的流れ ほか）
資料 講演に用いたスライド（２０２０年講演 レクチャー１
２０２１年講演 レクチャー２ ほか） |
| 著者情報 |
カミンズ，ジム
カナダ、トロント大学オンタリオ教育研究所の名誉教授。過去５０年にわたり、カミンズ教授の研究と理論的貢献は、世界中の多言語学習者の教育に大きな影響を与えてきた。これらの貢献には、会話の流暢さと［教科を学ぶのに必要な］教科学習言語能力の区別、言語を超えて概念と知識の伝達を可能にする２言語共有基底能力（ＣＵＰ）モデル、および言語を超えた伝達のための教育を促進する指導ストラテジーが含まれる(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
中島 和子
トロント大学東アジア研究科名誉教授。カナダ日本語教育振興会（ＣＡＪＬＥ）名誉会長、母語・継承語・バイリンガル教育（ＭＨＢ）学会名誉会長、バイリンガル・マルチリンガル子どもネット（ＢＭＣＮ）会長。専門は、バイリンガル教育学、継承日本語教育学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表：
-
1 マジョリティ言語とマイノリティ(継承)言語
バイリンガル・マルチリンガル教育の重要性
11-42
-
ジム・カミンズ／述
-
2 マルチリンガル環境で育つ子どもの教育のあり方について再考する
マジョリティ言語とマイノリティ言語、両言語の力を伸ばす教育上のストラテジー
43-80
-
ジム・カミンズ／述
-
3 バイリンガル教育理論とトランスランゲージング教育論
言語政策と教育実践への示唆
81-122
-
ジム・カミンズ／述
-
4 言語マイノリティのためのバイリンガル・マルチリンガル教育論とトランスランゲージング教育論
カミンズ教授が示す政策のあり方・学校のあり方・教師のあり方
123-159
-
中島和子／著
-
5 講演に用いたスライド
173-227
-
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