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一般和書
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書誌情報サマリ

書名

シュタイナー用語辞典

著者名 西川隆範／著
出版者 風濤社
出版年月 2002.07
請求記号 115/00034/

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No. 所蔵館 資料番号 資料種別 配架場所 別置 帯出 状態
1 鶴舞0234124253一般和書２階開架人文・参考禁帯出在庫 

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書誌詳細

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請求記号 115/00034/
書名 シュタイナー用語辞典
著者名 西川隆範／著
出版者 風濤社
出版年月 2002.07
ページ数 357p
大きさ 20cm
ISBN 4-89219-217-1
分類 1157
個人件名 Steiner,Rudolf
書誌種別 一般和書
内容注記 シュタイナー年譜・全集一覧:p311〜344
タイトルコード 1009912031628

要旨 現在の教育論に決定的に欠落しているのは、教師の学びへの着目である。「子どもの自主的な学び」論者も、「教師の指導」を説く論者も、教師の創造的な学びが子どもの学びを創り出すことを知らない。そのことを半世紀前から説いている実践者がいた。日本の教師の知恵が世界の教育観に挑む。
目次 序―斎藤喜博という資源
斎藤喜博とイーガン（物語である授業
謎の発見としての授業）
授業はミステリーづくり（事例「店」の授業
物語はどう作られるか
ストレンジであるとはどういうことか
教材の解釈がストレンジなものを創り出す）
「子ども中心」主義を吟味する（進歩主義教育批判
イーガンと状況論
プラトン的教育観―学問中心主義については）
段階的発達観の再検討（認知的道具と発達段階
イーガンの段階論
イーガンの段階論と教育）
対話としての授業（対話という論点
子どもの発言を組織する
子どもと子どもの対決・子どもと教師の対決
つなぐ―対話のもう一つの契機）
学習者である教師（斎藤教授学における教師の学び論
原学習者
学習論に教師を位置づける
真に協働的な学びとは）


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